Data Ajar

Modul Ajar IPAS Kelas 3 SD: Hidup Bersama Alam dan Ekosistem Sekitar (Bab 3)

Materi interaksi komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem, rantai makanan sederhana di sawah/kebun, dan tanggung jawab merawat lingkungan.

Capaian dan tujuan pembelajaran

  • Peserta didik mampu membedakan komponen biotik dan abiotik di lingkungan sekitarnya.
  • Peserta didik mampu menyusun bagan rantai makanan sederhana pada suatu ekosistem dengan peran yang tepat.
  • Peserta didik mampu menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam merawat dan menjaga kebersihan alam sekitar.

Materi pokok & uraian konsep pembelajaran

Lingkungan hidup terdiri atas komponen biotik (makhluk hidup: tumbuhan, hewan, manusia) dan komponen abiotik (benda tak hidup: tanah, air, udara, cahaya matahari). Kedua komponen ini saling berinteraksi membentuk kesatuan ekosistem.

Di dalam ekosistem, terjadi peristiwa makan dan dimakan yang membentuk rantai makanan. Tumbuhan berperan sebagai produsen karena mampu menghasilkan makanan sendiri, sedangkan hewan berperan sebagai konsumen.

Peserta didik melakukan penyelidikan langsung di kebun sekolah untuk mencatat komponen biotik-abiotik dan merumuskan tindakan nyata menjaga kelestarian alam sekitar.

Peta subtopik bahasan

  • Topik A: Komponen Biotik dan Abiotik di Lingkungan

    Mengamati dan mengelompokkan benda hidup dan tak hidup di lingkungan pekarangan sekolah.

  • Topik B: Rantai Makanan dan Hubungan Antarmakhluk Hidup

    Menyusun skema peristiwa makan dan dimakan (produsen, konsumen I, konsumen II, pengurai) di sawah atau kolam.

  • Topik C: Menjaga Keseimbangan Ekosistem

    Menganalisis dampak pembuangan sampah sembarangan terhadap kehidupan biota tanah dan air.

Istilah kunci dan glosarium

Biotik
Seluruh komponen lingkungan yang berupa makhluk hidup (manusia, hewan, tumbuhan, mikroorganisme).
Abiotik
Seluruh komponen fisik dan kimia yang berupa benda tak hidup (air, tanah, udara, sinar matahari, suhu).
Produsen
Makhluk hidup (tumbuhan berklorofil) yang mampu membuat makanannya sendiri melalui fotosintesis.
Rantai Makanan
Perjalanan memakan dan dimakan dengan urutan tertentu antarmakhluk hidup dalam suatu ekosistem.

Instrumen asesmen formatif & contoh soal pembelajaran

5 butir instrumen soal pilihan ganda berbasis HOTS untuk mengukur pemahaman konsep pada bab ini. Dilengkapi kunci jawaban dan uraian pembahasan analitis.

Soal 1

Benda-benda di bawah ini yang seluruhnya termasuk komponen abiotik pada ekosistem kebun sekolah adalah...

  • A. Rumput, cacing tanah, dan semut
  • B. Tanah, batu kerikil, air, dan sinar matahari
  • C. Pohon mangga, kupu-kupu, dan udara
  • D. Burung gereja, ulat, dan pupuk kompos
Lihat Kunci Jawaban & Pembahasan
Kunci Jawaban: Pilihan B

Pembahasan: Tanah, batu, air, dan cahaya matahari adalah benda mati (abiotik) penyokong kehidupan.

Soal 2

Pada rantai makanan di sawah: Padi → Belalang → Katak → Ular. Makhluk hidup yang berperan sebagai produsen adalah...

  • A. Ular
  • B. Katak
  • C. Padi
  • D. Belalang
Lihat Kunci Jawaban & Pembahasan
Kunci Jawaban: Pilihan C

Pembahasan: Padi adalah tumbuhan hijau yang memproduksi makanannya sendiri memanfaatkan cahaya matahari.

Soal 3

Jika populasi katak di sawah diburu habis oleh manusia, kemungkinan yang akan terjadi pada ekosistem sawah adalah...

  • A. Populasi belalang meningkat drastis dan merusak padi
  • B. Tanaman padi tumbuh semakin subur
  • C. Populasi ular bertambah banyak
  • D. Tidak terjadi perubahan apa pun
Lihat Kunci Jawaban & Pembahasan
Kunci Jawaban: Pilihan A

Pembahasan: Katak adalah pemangsa belalang. Jika katak hilang, belalang akan berkembang biak tak terkendali dan memakan padi.

Soal 4

Hubungan saling membutuhkan antara lebah dan bunga mawar di taman merupakan contoh...

  • A. Rantai makanan pemangsa
  • B. Simbiosis yang saling menguntungkan (mutualisme)
  • C. Pencemaran lingkungan abiotik
  • D. Persaingan memperebutkan wilayah
Lihat Kunci Jawaban & Pembahasan
Kunci Jawaban: Pilihan B

Pembahasan: Lebah mendapat nektar madu dari bunga, sedangkan bunga terbantu proses penyerbukannya oleh lebah.

Soal 5

Tindakan sederhana di sekolah yang secara langsung membantu menjaga komponen abiotik air tetap bersih adalah...

  • A. Membuang sisa makanan dan plastik ke selokan kelas
  • B. Menutup kran air setelah digunakan dan tidak membuang sampah ke saluran air
  • C. Menyiram tanaman menggunakan air sabun detergen pekat
  • D. Membiarkan sampah dedaunan menyumbat gorong-gorong
Lihat Kunci Jawaban & Pembahasan
Kunci Jawaban: Pilihan B

Pembahasan: Hemat air dan menjaga saluran drainase bersih dari sampah mencegah pencemaran sumber air tanah.

Instrumen evaluasi lengkap, lembar kerja peserta didik (LKPD), dan rubrik penilaian sumatif tersedia di dalam paket berkas perangkat ajar di bawah ini.

Unduh Modul Ajar (.docx) 43 KB

Petunjuk penggunaan berkas

Setelah mengunduh berkas perangkat ajar, ikuti langkah berikut untuk menggunakannya secara optimal:

  1. Buka dokumen menggunakan Microsoft Word, Google Docs, atau LibreOffice.
  2. Sesuaikan identitas satuan pendidikan, nama guru pengampu, NIP, serta alokasi waktu kelas.
  3. Cetak instrumen asesmen atau bagikan lembar kerja (LKPD) kepada peserta didik.

Bahan ajar Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) lainnya

  • Mari Kenali Hewan di Sekitar Kita

    Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) SD Kelas 3 · Semester 1

  • Siklus Hidup Makhluk Hidup

    Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) SD Kelas 3 · Semester 1

  • Berkenalan dengan Energi dan Sumbernya

    Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) SD Kelas 3 · Semester 1